坡头中心校2015-2016年度教师岗位培训方案

坡头中心校2015—2016年度教师岗位培训分为两部分，即青年教师培训和学校课程建设培训。具体方案如下：

坡头中心校青年教师培养实施方案

一、指导思想

青年教师是我中心校教师队伍的战略后备队。青年教师的状况关系着我中心校教师队伍的未来，关系着我中心校未来的教育教学质量和学校的整体发展。依据国家《乡村教师支持计划（2015--2020）》精神为指导，结合济源市教育局《青年教师培养实施方案》的要求，从我中心校青年教师成长的实际出发，制定本方案。

二、培养目标

以培养乡村青年教师树立岗位使命为核心，突出师德教育；以课堂教学实践提升为中心，做好教学技能系列达标训练。通过专业阅读、主题研修、实践考核、网络研讨、名师互助等多种形式，经过一个周期的培训，让参训教师在师德师风上有明显转变，在教学技能上全部达标。

三、实施时间

从2015年9月起，以两年为一个周期。

四、参与对象

截止2015年9月1日，年龄35岁以下教师（教龄在5年以内的青年教师参与市级教学技能系列培训）。

五、参与形式

1、小学以中心校为单位组建语文、数学、英语三个教研组，开展系列活动。体育、音乐、美术等学科的培训活动另行安排。

2、初中以学科为单位组建教研组，开展系列活动。

六、任务与措施

为保障培养工作的有序有效展开，青年教师的培养工作采用“以校为主，集中培训，达标考评”的方式逐步推进，具体任务与措施如下：

1、专业阅读

每学期完成指定专业阅读书目的阅读批注，如《给教师的一百条建议》、《无分数教育三部曲》，本学科课程标准解读等。各学校要为青年教师统一购置图书，并组建读书小组，制定相关制度，确保阅读活动顺利推进。青年教师每学期要撰写不少于四篇阅读与教学实践相结合的教学论文，中心校将适时开展专业阅读交流和展示活动。

2、“两字一话”训练

由各校制定具体的“两字一话”（即粉笔字、硬笔字和普通话）实施方案，做好训练与指导。中心校每学期末进行一次“两字一话”达标考核和教学技能展示活动。

3、教学技能系列培训

教龄5年以内的青年教师以市级培训为主（具体见每学期的课程安排），培训前要做好预习准备，同时各校要通过师带徒帮扶活动、定期汇报交流等形式，做好跟进式培训和指导，突出解决教师日常教学的难点问题，切实提高培训质量；35岁以内的青年教师以教研组为单位进行观课议课活动，通过相互研磨提高教学技能。

4、拓展青年教师培养途径

各学校要充分发挥学校的独特优势，积极组建青年教师发展共同体，开展读书沙龙，建立成长档案，设计携手成长规划等，开展多形式的校本培训活动。中心校将积极搭建青年教师能力展示的各种平台，开展系列青年教师基本功大赛，组织青年教学新秀优质课评选，实施名师——青年教师携手成长计划、优秀青年教师高端培养计划等活动。在培养周期内，发现、培养一批具有潜质的青年教师。

七、具体要求

1、高度认识。本次青年教师培养不是走过场、赶形式，而是我们学校教师培养的迫切需要，要求各校必须明确此次培训的重要意义。

2、各校要成立青年教师培养领导小组，要求分工明确，责任具体，确保培养工作扎实有效开展。各学校负责人是第一责任人，负责本单位青年教师成长各项工作的落实。

3、青年教师的成长采用“培训——实践——考评”的方式逐项考核，每一项达到优秀者颁发合格证书，培训合格证将作为青年教师年度继续教育审核的重要依据。

具体活动安排：

八、学时说明

2015年9月1日至2016年7月1日，本次培训有6项专题，除课堂技能大赛按16学时之外，其他5个专题每个专题按5学时计算，共41学时。参加活动人员均按41学时计入继续教育考核。

坡头中心校学校课程建设培训

为更好的认识和了解课程建设，全面透彻的理解课程建设的理念，在我镇形成课程建设的良好氛围，让所有教师参与到课程建设的工程中来，确保我镇课程建设的顺利实施，我中心校从2016新学期开学后，对全体教师进行学校课程建设的培训。

1、培训方式

集中学习+小组讨论+个人反思

2、培训内容

学习学校课程建设的相关理念、了解山东、上海等地课程建设做的比较好的学校的先进做法、了解我市做的比较好的单位的一些具体做法、结合本单位实际进行讨论反思、提出本单位课程建设的一些具体意见、对各单位课程建设的前期做法进行总结分析。

3、时间安排

4、课时安排

一共四天时间，每天8课时，共计32学时。

课程建设是本学年教育局的重点工程，为保证我单位课程建设工作能做出实效，我单位本着对领导负责，对学校负责的态度，从政治的高度认真对待。全员培训，优秀参与，校长挂帅，力争试点学校三月拿出框架，暑期前实施；其他单位四月拿出框架，暑期后实施。