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班主任班级管理初探
作者:牛祖慰    信息来源:本站原创    点击数:5066    更新时间:2010/3/3    
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我们知道,科学、技术、管理是现代文明的三大支柱。其中管理的重要性在于他有立杆见影的功效。企业提出:“向管理要效益,向管理要速度,向管理要质量。”教育管理也是如此,它对于一个学校、一个班级、一个学生的前途命运产生重要的影响。对于教育工作者来说,管理就是教育。课堂管理和班级管理是学校教育教学活动中不可忽视的重要因素,管理程度的好坏直接影响着教育教学效果的优劣。在教师的角色从知识的传授者变为学生学习的组织者的今天,不会管理的教师就是不合格的教师。从某种意义上来说,教师管理的责任大于教学的责任!

调查表明:在优秀教师中只有70℅可能成为优秀班主任,而优秀班主任中的100℅都具有优秀教师的条件。管理不好班级的教师,就不是一个全面的教师。因为在达到学校的目标上,教师承担着的领导行为有时比教学能力更重要。美国心理学家詹金斯等人的研究表明,在教师应具备的所有条件中,管理能力居第三位,教学能力居第七位。所以,造就优秀班主任是造就优秀教师的前提。

班主任管理好班级的四个基本思路是:教师的主导作用、学生的自我教育、以培养习惯为基础以及和谐的家校关系。

一、 以教师主导为关键

著名教育家魏书生说:“我觉得如果我能为这个世界多教育一个好人,或者能让某人多一点真善美的品质,那就是一种贡献,一种幸福,就算是不枉此生。如果让国家少一个坏人,或让某人的思想少一点假恶丑的成分,同样也是一种幸福,一种贡献……我感到从成年人做起太难了,最好的选择是从孩子们做起,自然最适合的职业就是教师了。”孙维刚常说的两句话是:“浇菜要浇根,教人要教心;宁可做笨蛋,也不做混蛋。”……宗教家的精神是:地狱不空,誓不成佛。作为一种以育人为首要目的的职业,班主任应有一种大慈大悲、普渡众生的宗教家精神,面向全体学生,立志做好全体学生的思想工作,让所有的学生学会做人,健康成长。就我国当前的教育情况来看,由于受多年应试教育的影响,许多班主任、教师只知教书,不知育人,缺乏育人意识,致使许多所教学生最后成为混蛋的不计其数,这不能不给我们敲响警钟,广大教育者该到觉醒的时候了……班主任应切实发挥主导作用。

二、以学生主体为基础

中国的传统美德:孝、悌、忠、信、礼、仪、廉、耻,讲师德也是教师的传统美德。师德对教师要求:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神;爱聪明伶俐的学生是人,爱丑陋笨拙的学生是神。班主任要爱每一个学生,就要在班级管理中突出每一个学生在班级中的主体性。

所谓主体性班级管理,就是把学生放在自主的突出管理地位。主体性班级管理的好处:首先,有利于减少对立,使班级管理自动化;其次,有利于对学生进行责任感的教育;再次,有利于学生锻炼自己;最后,有利于班主任从事务圈里解脱出来,有更充沛的精力投入到教学中去。

主体性班级管理遵循的原则:干部能做的事,老师不做;普通同学能做的事,干部不做;每位同学对班级各项制度规定和活动都有表决权、建议权、批评权。

魏书生在班级管理中采用的方法是:1、办班级日报:学生生活内容占80℅;2、教室“八有”:养花、养鱼、窗帘、洗手用具、饮水用具、推子、剪子、纸篓;3、程序设计和承包制:学生精心设计结果,如调座位不超过1分钟,收书费不超过2分钟;4、强化学生的自我激励:写日记,道德长跑,劝自己向善;抄写格言,轮流往黑板上抄教育学习格言;摆放座佑铭,写上你要追赶的学生的名字,最祟拜的名人,或针对自己弱点应该努力的格言。

三、   以培养习惯为前提

真正的教育就是养成教育。常规养成的目的,是使我们的孩子“眼中有人,心中有事。”

张伯苓创办南开学校,将严范孙撰写的箴词镌刻在校门的大镜旁,要求学生做到:面必净,发必理,衣必整,纽必结,头容正,肩容平,胸容宽,背容直;  气象:勿傲、勿暴、勿怠;  颜色:宜和、宜静、宜庄。经过持之以恒的训练,这种行为仪表的要求内化为南开师生的精神气质,形成代代相传的优良校风,备受社会好评。周恩来总理就是南开学校第一届毕业生,他的仪表举止令外国元首也仰慕不已。当代我国优秀班主任最成功的经验就是抓常规养成。

魏书生的经验,抓常规养成措施:一是制订岗位责任制,原则是“班级的事,事事有人干,班级的人,人人有事干。二是以时间为序,设计好各种学段常规,原则是事事有人做,时时有事做。科学设计学年常规:立春时节,踏着冰雪寻找生命的踪迹;三八节前后开展“给母亲带来欢乐”系列活动周;五月组织到市外爬山或下海旅游活动等……

四、以畅通的家校关系为抓手

建立一个畅通的家校关系尤为重要。在当今时代,教师已经不能独立解决教育中的许多问题,这就需要与家长紧密的合作。教师与家长的合作沟通,会大大提高课堂管理与班级管理的质量。怎样与家长进行有效的沟通交流,建立一个畅通的家校关系,使教师和家长成为真正的天然同盟者来共同教育学生,则取决于教师与家长之间信息的交流与情感沟通的方式和技巧。常用的家校合作与沟通的方法有召开家长会、进行家访、开设家长信箱、短信交流、电话家访、E-mail沟通,等等。畅通的家校关系是建立在教师与家长的相互理解、尊重、信任的基础上,因此,教师在与家长交流、沟通的时候要注意:(1)耐心倾听;(2)对不同的家长采用不同的交流技巧;(3)摆正自己与家长之间的合作关系;(4)树立为家长服务的思想;(5)明确与家长交流、沟通的目的;(6)不利用学生家长的权力办私事;(7)运用通俗易懂、具体形象的语言与家长交流沟通;(8)多给学生以肯定和表扬。这样,班主任在工作中就搭建一个与家长共同合作的平台,家校合作形成合力,有力地促进了课堂管理、班级管理和学生的全面发展。

教育的本质是一种爱,我们应学习魏书生的收放自如,学习孙维刚的执着广博,学习开封市求实中学张建平的开放灵活……用源自心灵深处绽放的爱谱写生命价值的篇章。

 

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