著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖说。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”故事有些内容值得大家深思和玩味，有些老师从“后进生”身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能说不是一个原因。

时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我为人师已十三年了。我不断的在理解陶行知老先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去的。”在理解的过程中我体会到教师是天底下最光荣的职业！也体会到了教师怎样把握自我幸福，体会到怎样做学生幸福的引路人。作为一名教师，只有用爱来履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。

师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到良好的德育效果。

我们虽然每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作。但是爱使我们无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘；爱使教师安于寂寞、勤勤恳恳，甘为人梯；就是因为我对教育事业有满腔的热爱，才让我义无反顾地投身于教育事业，在细微处显精神，在小事上下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体现我人生的价值。

有了爱支撑的师德，我们的教育才能培养出有爱心的人才.原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张渴望的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的学生大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们的心灵中播下爱的种子并呵护成长。人们常说“身教重于言教”。在画室里、在校园里、在往返与学校的道路上，只要是能看到学生的地方，我的身教就会出现，我会用行动来感召学生，让学生爱护自己的环境，我会在放学后去打扫画室，我会带学生去看病，我会及时化解学生的矛盾……。对于不善言语的我，就是用自己的行为，潜移默化的感染着学生，用自己的爱，使学生感悟，使学生感到品德高尚的可贵！

其实，当家长们把学生托付给我们时，就把自己此生的希望和学生的未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！当我们过着尚且稳定的生活时；当我们在假期中休息，而别人冒着严寒酷暑上班时，我们应该忘记工作时的辛苦，感到满足、快乐。我在知识结构方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感……我们还有什么理由不热爱这个曾经遭受冷落而今受人尊敬的教师职业呢？

教师这个职业不仅仅是荣誉也是一种责任。教师职业有苦，也有乐，苦乐参半。我们不是教书匠，我们是“教师”。我们可以用爱来感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以用爱来感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以用爱来感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以用爱岗敬业来感动社会……。

让我们以人民教师的名义，走过这段无悔的人生旅途。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，留下我们的爱，让我们用爱来支撑起师德的灵魂。